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同聚一“堂” 互促成長同聚一“堂”互促成長 ——泰安師范附屬學(xué)校數(shù)學(xué)教師參與學(xué)習(xí)“山東省小學(xué)數(shù)學(xué)教研大講堂”活動 為推進(jìn)山東省基礎(chǔ)教育教改重點(diǎn)項目《數(shù)學(xué)文化教學(xué)促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展的研究》的實施，交流學(xué)習(xí)各市數(shù)學(xué)文化教學(xué)研究的先進(jìn)經(jīng)驗與做法，2020年7月21日至22日山東省教科院舉行了“山東省小學(xué)數(shù)學(xué)‘教研大講堂’—基于數(shù)學(xué)文化的‘數(shù)與代數(shù)’專題教學(xué)研討會”，泰安師范附屬學(xué)校校本部及4所分校近百名老師參加了活動。       本次活動的主題是“基于數(shù)學(xué)文化的‘?dāng)?shù)與代數(shù)’專題教學(xué)研討”，來自威海、臨沂、濟(jì)南三個團(tuán)隊進(jìn)行了“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”單元的基于數(shù)學(xué)文化教學(xué)的課堂展示、教學(xué)設(shè)計及單元教材的分析和建議，提供了一線教師如何有效開展教學(xué)研究的范例和教研員如何引領(lǐng)團(tuán)隊發(fā)展的路徑。課堂展示和專家報告打開了老師們研究的新視角，在對數(shù)學(xué)文化增添新感悟的同時也引領(lǐng)老師們結(jié)合自己的教學(xué)實踐進(jìn)行實質(zhì)性的思考。        最后，由徐云鴻老師做《做研究型教師 從優(yōu)秀走向卓越》專題報告，把三個地市的研究過程進(jìn)行了梳理和歸納，清晰突顯了研究過程并進(jìn)行精準(zhǔn)點(diǎn)評，啟發(fā)了與會教師對教學(xué)研究的思考，同時勉勵老師們向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，在集體中成長，做好教學(xué)研究。  通過本次活動，老師們普遍感到受益匪淺。 一、關(guān)于數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵、意義、功能、運(yùn)用方式等，雖然專家們的意見目前還不太一致，但是在老師們頭腦中已經(jīng)走出了“模糊一大片”的困境，并逐漸開始清晰化。 二、關(guān)于數(shù)學(xué)文化的研究已不局限于“是什么”和“在哪里”的問題，拋開表面化，已開始進(jìn)行“為什么”和“怎么做”的理論結(jié)合實踐的研究。 三、“互聯(lián)網(wǎng)＋”的模式，確實是惠及廣大普通一線教師的學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)的范圍從原來的少數(shù)骨干教師到現(xiàn)在的每一個樂于學(xué)習(xí)的教師，教師的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)在此模式下得到飛快的發(fā)展。 四、在省教科院強(qiáng)有力的引領(lǐng)下，已出現(xiàn)典型的研究型教師及團(tuán)隊，相信會有越來越多的教師加入到這樣的隊伍，推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究的發(fā)展。 期待山東省小學(xué)數(shù)學(xué)“教研大講堂”能繼續(xù)做好做大做強(qiáng)，老師們能在這里共同成長，真正成為所有數(shù)學(xué)教師展示的平臺、交流的平臺、分享的平臺、成長的平臺！ |
