在鳳臺小學(xué)，第二次執(zhí)教釣魚的啟示，依舊超時，8分鐘，與第一次執(zhí)教，不同之處，有以下幾個方面，第一，概括主要內(nèi)容，讓學(xué)生先說一說課文寫了一件什么事兒，除了這點(diǎn)事兒，可我還想什么，課文還寫了是吧，課文還寫了什么，什么，然后分段落，及時總結(jié)，及時總結(jié)，不大好用，帶領(lǐng)學(xué)生，標(biāo)化客體，在課題關(guān)鍵詞的下面，標(biāo)注自然段，總結(jié)，同學(xué)們，到一個陌生的地方去旅行，先看看地圖是必要的，閱讀一篇文章，先理清文章的脈絡(luò)，是同樣重要的事情，這是在教給學(xué)生，一種讀書的方法，讀書的方法，第二，再讓學(xué)生提出，預(yù)習(xí)過程當(dāng)中，讀不懂的句子，采取的是，在標(biāo)題下面畫問號的方法，這樣，過度宇宙變成了，以下這種方式，同學(xué)們，要想把，啟示，讀清楚，都明白，還得先把事兒，弄清楚，弄明白，文章當(dāng)中父子之間的一段對話，相當(dāng)重要，只要把這一番對話，真正的，讀懂，都好，所有的問題就迎刃而解了，第三，對話環(huán)節(jié)的教學(xué)，采用的是，激發(fā)孩子的比賽欲望，設(shè)置，分角色朗讀，擂臺賽，彤兒，和做練習(xí)，進(jìn)行比賽，其他學(xué)生評價，為什么第二組，比第一組，讀得好，好在哪里，引導(dǎo)學(xué)生，關(guān)注，提示語，根據(jù)提示語，體會，說話者的，心情，在體會心情的基礎(chǔ)上，進(jìn)行二次練習(xí)，